виртуальный клуб Суть времени

образование

«Шаги истории» – №24

Аватар пользователя Скрябин Алексей

Очередной, двадцать четвертый выпуск стенгазеты, за 14 – 20 октября:

№24 за 14 – 20 октября

Газета распространяется бесплатно, засчёт активистов общественного движения «Суть времени». Сейчас по Новосибирску, Бердску и области расходится 150 газет, а суммарно для России и СНГ печатается более четырёх тысяч экземпляров.

Для размещения стенгазеты в культурных, образовательных, спортивных и иных публичных учреждениях достаточно обратиться в ближайшую ячейку «Суть времени»: через форум (нужна регистрация), по электропочте shagi@osutivremeni.ru или через личное сообщение на сайте Eot.su. Бесплатный федеральный номер для консультаций о подписке 8-800-100-97-24.

На публичной страничке проекта Вконтакте можно посмотреть фотографии из школ, почитать дополнительные материалы и обсудить стенгазету.

Предыдущие выпуски: 23, День учителя, 22, 21, 20, 19, 18, Космос, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Вернём нашим детям историю Отечества!

ПЕРЕВОД: Исследование культуры: «Прямой дорогой к полному отупению»

'Die Welt', ФРГ
Исследование культуры: «Прямой дорогой к полному отупению»
Автор: Кристин Боманн
Дата публикации: 18-07-2013

Исследователь мира молодёжи Бернхард Хайнцльмайер высказывает своё сожаление о прогрессирующем оглуплении подрастающего поколения. Вина за это лежит на системе образования, в которой преподавание ведётся исходя только из экономических аспектов. 

Фото: dpa

Нравится ли молодым всё яркое, но бессодержательное? Посетители традиционного для Индии фестиваля весны (фестиваля красок) бросают на дорожки ипподрома в Мюнхене порошковые краски.

Уже заголовок выдержан в провокационном духе: «Пустышки, стиляги, эгоисты. О молодёжи, которую взрослые отучили от идеалов». Такое название дал своей книге Бернхард Хайнцльмайер. В ней он критикует систематическое отупение молодых людей, которые выталкиваются с «ограниченным кругозором и пустым сердцем» в бесчеловечное общество достижений. 53-летний учёный является соучредителем Института по изучению молодёжной культуры в Вене.
 
«Die Welt»: Господин Хайнцльмайер, до какой же степени дошло оглупление нашей молодёжи?
 
Бернхард Хайнцльмайер: Она движется прямой дорогой к абсолютному отупению. Если наша система воспитания и образования должна функционировать только лишь по лекалам Организации экономического сотрудничества и развития (OECD) и Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), у молодёжи немного шансов на спасение.
 
«Die Welt»: Вы пишете, что нынешние образовательные стандарты диктуются экономикой. Как это понимать?
 
Хайнцльмайер: При разработке программ обучения используется исключительно логика экономических интересов. Для уроков выбирается то, что впоследствии точно окажется полезным на рынке труда. В течении уже многих лет в школах происходит смещение в пользу естественнонаучных и экономических дисциплин. Часы преподавания музыки, литературы и изобразительного искусства сокращаются, потому что эти предметы не дают никаких нужных знаний с точки зрения экономики.
 
«Die Welt»: А что Вы думаете об альтернативных формах школьного обучения, к примеру, вальдорфских школах?
 
Хайнцльмайер: Это всего лишь бегство хорошо образованных средних слоёв, всё ещё ценящих разностороннее, в том числе и культурное, образование. Да, они представляют собою альтернативу государственной системе образования. Но эту альтернативу не может позволить себе семья из четырёх человек, проживающая в берлинском районе Марцан (восточный район Берлина с большой численностью социально неблагополучных или бедных семей – прим. ред.), это помогает лишь богачам. Я не мечтатель, предающийся иллюзиям. Технические и ориентированные на рынок труда знания обязательно должны преподаваться в школе, но не только они одни. Отказ от культурного образования рано или поздно ударит по самим основам нашего демократического общества, поскольку подрастающему поколению будет недоставать способности к принятию политических решений.
 
«Die Welt»: Всё же гуманитарные факультеты, вроде германистики, уже в течение многих лет сильно переполнены.
 
Хайнцльмайер: Многие молодые люди испытывают тягу к гуманитарному образованию. Поэтому интерес к таким специальностям всё ещё высок. Однако не является тайной и то, что экономика оказывает всё большее влияние на университетскую программу обучения и темы научных исследований.
 
«Die Welt»: Исследователи говорят, что молодёжь чувствует себя неуверенно под грузом ожидаемых от неё достижений. Вы, вместе с тем, констатируете, что молодёжь желает более ясных предписаний. Как это совместить?
 
Хайнцльмайер: Большинство сегодняшней молодёжи – это прагматики. Они точно знают, как им достичь восхождения по социальной лестнице. Чтобы быть успешными, они должны соответствовать нормам и правилам неолиберализма. В то же время из-за большого количества альтернатив они постоянно находятся под гнётом принятия решений. Многие из них говорят: «Мир слишком сложен, мы бы хотели, чтоб он снова стал немного проще».
 
«Die Welt»: За что молодёжь выступает сегодня?
 
Хайнцльмайер: За свои собственные интересы. Если тем что-то угрожает, то молодые люди выходят на улицы. Рассмотрим демонстрации по всему миру: протесты, например, в Испании имеют в своей основе преимущественно материальные причины. Этих людей заботят их рабочие места, достаточно ли благоприятны условия для того, чтобы создать семью, каков их социальный статус. Но их причиной не являются далеко идущие идеалы.
 
«Die Welt»: Что может быть плохого в том, чтобы определять своё будущее подобным образом?
 
Хайнцльмайер: Это плохо тем, что теперь речь идёт о защите интересов отдельных личностей, а не общества в целом. Там, где раньше была дававшая надёжность приверженность традициям, сегодня господствуют неразборчивость и близорукость. А место социальной или профессиональной компетенции во многом заняла самореклама. Продуктом, который в первую очередь продаёт молодёжь, является она сама.
 
«Die Welt»: Чувствует ли себя старшее поколение задетым этим напускным оптимизмом молодёжи, поскольку боролось за предположительно более высокие идеалы?
 
Хайнцльмайер: Да, действительно. Эта экономизация образования является пощечиной поколению студенческих волнений 68-го года. Оно ещё мыслило более крупными категориями, спорило о третьем мире, реформе высшего образования, социальных законах и демократических процедурах участия в принятии решений. В 90-е годы медленно, но неуклонно произошёл перелом в пользу эгоистичного общества. Коррупции поддались и многие шестидесятивосьмидесятники. Поэтому всё движение «красного мая» потеряло авторитет в глазах нового поколения. Сейчас суть происходящего выражается следующими словами: «Мы хотим чего-то достичь в жизни, и быть за это материально вознаграждёнными».
 
«Die Welt»: Авторы последнего исследования Sinus-института (Институт рыночных исследований и исследований потребительского выбора – прим. пер.) также установили, что молодёжь в Германии желает создать собственную семью, но находит сложным подбор правильного времени для претворения этих планов в жизнь.
 
Хайнцльмайер: Семья представляет собою последний опорный рубеж в нашем обществе, закрытую от воздействия извне систему, в которой человек может чувствовать себя в безопасности. Чем суровее мир снаружи, тем важнее становятся эти маленькие миры. В этом отношении поиск защищённости становится почти разновидностью рефлекса на растущую неуверенность в нашем обществе.
 
«Die Welt»: Тогда как из молодых людей возникают «эгоисты» и «пустышки»?
 
Хайнцльмайер: В конце концов, речь идёт об успехе, имидже и потреблении. Важнее того, как я себя чувствую, становится то, как видят меня другие. Как я выгляжу? Какими вещами, подчеркивающими мой социальный статус, я обладаю? Этому поведению дети и подростки учатся очень рано, и они также учатся тому, как лучше себя «продать». Современные СМИ только усиливают потребность в создании положительного образа и саморекламе. Однако люди вовсе не обязательно становятся счастливыми, ежедневно играя роль, которая в малой степени или совсем не соответствует их собственному «Я».
 
«Die Welt»: Что же нужно было бы изменить?
 
Хайнцльмайер: С одной стороны, мы должны начать воспринимать проблемы молодых серьёзно. Я достаточно часто слышу: «Ну чем они-то недовольны? Они же по-настоящему хорошо живут по сравнению с предыдущими поколениями». С другой стороны, мы должны расстаться с образом жизни, в котором существуют лишь материальные ценности, и с политикой образования, служащей лишь интересам экономики. Нам нужны новые импульсы, исходящие от общества, если нам важно, чтобы гуманистические ценности снова играли важную роль в нашей системе образования. Если этого не случится, то будущее молодёжи представляется мне в мрачных тонах.

 
Bernhard Heinzlmaier: "Performer, Styler, Egoisten. Über eine Jugend, der die Alten die Ideale abgewöhnt haben", Berlin, 2013 (Hardcover, 196 Seiten, 18,50 Euro)
Бернхард Хайнцльмайер: «Пустышки, стиляги, эгоисты. О молодежи, которую взрослые отучили от идеалов», Берлин, 2013 (твердая обложка, 196 страниц, 18,5 евро)

 
Выражаем свою благодарность: скауту Елене Видергольд, переводчику svonb, редактору Tatjana Z.

«Шаги истории» – День учителя

Аватар пользователя Скрябин Алексей

Этот выпуск мы полностью посвящаем работникам сферы образования. Мы благодарны вам за сохранение отечественных традиций образования, за ваш самоотверженный, подчас героический труд во имя будущего нашей страны.

День учителя

Для размещения стенгазеты в культурных, образовательных, спортивных и иных публичных учреждениях достаточно обратиться в ближайшую ячейку «Суть времени»: через форум (нужна регистрация), по электропочте shagi@osutivremeni.ru или через личное сообщение на сайте Eot.su. Бесплатный федеральный номер для консультаций о подписке 8-800-100-97-24.

На публичной страничке проекта Вконтакте можно посмотреть фотографии из школ, почитать дополнительные материалы и обсудить стенгазету.

Предыдущие выпуски: 22, 21, 20, 19, 18, Космос, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Вернём нашим детям историю Отечества!

Митинг в защиту науки и образования в Новосибирске

Аватар пользователя Скрябин Алексей

Шестого октября в Новосибирске прошел митинг в защиту науки и образования. Мероприятие было организовано в поддержку запланированного в Москве Народного собрания новосибирскими отделениями организаций «Суть времени» (СВ) и «Родительское Всероссийское Сопротивление» (РВС).

Обращение С.Кургиняна о митинге в поддержку РАН 13 октября 2013 г.

ВНИМАНИЕ! МИТИНГ В ПОДДЕРЖКУ РАН НА ПЛОЩАДИ РЕВОЛЮЦИИ ПЕРЕНЕСЕН С 6 НА 13 ОКТЯБРЯ! Ссылка на youtube, файлы для скачки - в полной версии новости.

Шаги истории №18

Аватар пользователя etz

Новый учебный год открывается знаменательными событиями начала сентября — «Договор мира и любви» с Византией, победа в Куликовской битве, Бородинское сражение, оборона Петропавловска. Также описаны: строительство Казанского собора, 900-дневная блокада Ленинграда в Великую Отечественную Войну и встреча И.В. Сталина с высшими церковными иерархами.

№18 за 2-8 сентября

За лето рабочая группа стенгазеты пополнилась новыми авторами, корректорами и дизайнером. Организована возможность централизованной офсетной печати в Москве, подготовлена инфраструктура доставки по всей стране. Для размещения стенгазеты в культурных, образовательных, спортивных и иных публичных учреждениях достаточно обратиться в ближайшую ячейку «Суть времени»: через форум (нужна регистрация), по электропочте shagi@osutivremeni.ru или через личное сообщение на сайте Eot.su. Бесплатный федеральный номер для консультаций о подписке 8-800-100-97-24.

Предыдущие выпуски: Космос, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Вернём нашим детям историю Отечества!

Пикеты в Коломне 20 и 21 июля 2013 года, Казанское направление-2

Аватар пользователя KatzMoskal

В выходные мы вновь вышли на пикеты в Коломне, вместе с коломенскими коммунистами.
В субботу главной темой пикета в Голутвине был протест против разрушительной реформы образования:
"ТАКУЮ РИФОРМУ АБРОЗАВАНЬЯ - ФТОПКУ !"
 
"ЛИКВИДИРУЮТ ОБРАЗОВАНИЕ - ВЕРНЁМСЯ К ЛИКБЕЗУ !"
 
Шла раздача листовок и сбор подписей против реформы образования.
Часа через два, как только листовки закончились, начался сильный дождь.
Сигнал свыше был нами услышан, пикет организованно прекратился.

В воскресенье на Девичьем поле главной темой пикета было Детство:
 

Место для нас было новое, перед входом в торговый центр:
 

Народ ходил бойко, листовки расходились быстро:

Многие останавливались перед плакатами и детскими рисунками:

Вновь люди ставили подписи под Резолюцией РВС и под письмом протеста против реформы образования:

И вновь, часа через два, листовки закончились и начался дождь.
Пока мы сворачивали свои агитматериалы, состоялся примечательный диалог с участковым, который занимался охраной общественного порядка на нашем пикете:
Участковый: "Сейчас жить стало лучше, ведь при СССР не было колбасы, приходилось за ней в Москву ездить на электричке."
Мы: "Зато сейчас, чтобы купить эту колбасу, приходится ездить в Москву на заработки, да и качество колбасы гораздо хуже." 

В целом, участковый отнёсся к нам и нашему пикету сочувственно, но в СССР возвращаться не хотел.
Всего нами было собрано около 70 подписей и роздано более 400 различных листовок и информвыпусков.

Каждый наш пикет, каждая врученная листовка, каждый наш плакат, оставшийся в памяти проходивших людей, делают всех нас чуть-чуть ближе к СССР-2.0 
Рано или поздно, победа будет за нами !

День открытых дверей Сути Времени в Кузбассе

Аватар пользователя Дубровин Илья Николаевич

В рамках образовательной деятельности Сути Времени, Кемеровская ячейка ВКСВ 7 июля провела День открытых дверей Сути Времени. На мероприятие были приглашены все, кто отправил письмо, а также просто все желающие.
07 07 035

Встречу открыл Илья Дубровин, секретарь ячейки. Он тепло поприветствовал присутствующих и вкратце рассказал о трёх докладах, которые подготовили активисты ячейки. Надежда Вяткина, координатор кемеровской ячейки, также приветствовала всех добрым словом, после чего начали свои доклады активисты.

07 07 012

Первый доклад «Концептуальная война» подготовил Денис Романов, рассказав об основах этой войны: против чего такая война ведётся, насколько она опасна и как это соотносится с текущей ситуацией в России и агрессивной либеральной пропагандой в целом.

07 07 021

Следующий доклад «Информационно-психологическая война» представил Евгений Забелин. В нём он рассказал (помимо основных моментов войны) о том, как последовательно враги уничтожали в сознании советского человека образы Отца-Сталина, Матери-Родины и Семьи-Государства.

07 07 030

Презентацию доклада «О "закономерности" перевода нашего населения к новой парадигме бытия» представил Юрий Васильевич Рокосов – доктор геолого-минералогических наук. Его доклад был презентацией разработанного им научного проекта, в котором в виде простой формулы, он изобразил «закономерность» перевода наших соотечественников к жизни, в которой все человечество разделено на «дельфинов и анчоусов», «пчёл и мух».

07 07 049

Доклад вызвал очень оживлённую дискуссию, участники дня открытых дверей по-разному смотрели на формулу, но все согласились, что такой символ может сильно помочь при проведении разъяснительной работы среди людей.

07 07 036

Когда закончилось выступление последнего докладчика, началась активная беседа всех участников и активистов кемеровской ячейки Сути времени. Гости задавали волнующие их вопросы, члены Сути с радостью, вниманием и глубоким пониманием ситуации отвечали.
А в конце мероприятия один из гостей сказал, что давно следит за движением, но никак не мог сподвигнуть себя на действия. День открытых дверей помог ему решиться, поэтому наша ячейка ждёт пополнения!

07 07 052

До встречи в СССР!

«Шаги истории» спецвыпуск

Аватар пользователя etz

Регулярные выпуски стенгазеты возобновятся с сентября. А сейчас выходит специальный выпуск «Освоение космоса в истории России». Он создан по просьбе наших товарищей из Сыктывкара, которые организовали выставку «Город Солнца. Архитектура коммунизма».

Большое спасибо им за прекрасную идею!

спецвыпуск Освоение космоса в истории России

Последний, 17-й номер стенгазеты разместили в школах более 85 городов страны. Присоединяйтесь к проекту!

Для оформления подписки — обратитесь в ближайшую ячейку «Сути времени» на форуме (нужна регистрация), пишите по адресу shagi@osutivremeni.ru или через личное сообщение на сайте Eot.su. Бесплатный федеральный номер для консультаций о подписке 8-800-100-97-24.

На публичной страничке проекта Вконтакте можно посмотреть фотографии из школ, почитать дополнительные материалы и обсудить стенгазету.

Предыдущие выпуски: 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Преподаватели о реформах науки и образования (2)

Аватар пользователя etz

Дмитрий Александрович Мостовов

В цикле публикаций мы продолжаем интересоваться мнением работников науки и преподавателей российских вузов о современных реформах образования.

Свой взгляд на Болонскую систему, её достоинства и недостатки в сравнении с традиционными системами образования (европейской, советской и так далее) изложил Дмитрий Александрович Мостовов, кандидат экономических наук, доцент, преподаватель Новосибирского Государственного Университета. Дмитирй Александрович также высказал своё мнение о целесообразности присоединения России к Болонскому процессу.


Вперёд, в Европу?

В конце 1980-х годов российская правящая элита взяла курс на вхождение страны в европейскую цивилизацию. Впоследствии ей удалось убедить большинство наших сограждан в необходимости интеграции в так называемое «мировое сообщество» (к которому советское общество якобы не принадлежало).

Парадигма европеизации предполагает введение соответствующих стандартов во все сферы общества. В сфере образования пресловутый «европейский выбор» принял форму присоединения к так называемому Болонскому процессу. Взвесим плюсы и минусы этого процесса: так ли он необходим нам, и так ли «страшен чёрт» на деле?

Для начала немного истории. Старт Болонскому процессу было положен в середине 1970-х годов. Тогда советом министров Европейского Союза была принята резолюция о программе сотрудничества в сфере образования. Основными документами процесса являются: Великая хартия университетов (Болонья, 1988), Лиссабонская конвенция (1997) и Сорбонская декларация (1998).

Процесс окончательно оформился в итальянском городе Болонья, благодаря которому он и получил свое название. 29 июня 1999 года министры образования 29 государств подписали там Болонскую декларацию. Её цель — стандартизация Европейского пространства высшего образования. Кроме того, декларация должна была обеспечить соответствие квалификаций современным требованиям на рынке труда, обеспечить мобильность студентов и преподавателей. Все положения Болонской декларации были установлены как добровольные, а не жёсткие обязательства. Сейчас участниками болонской системы являются уже 47 стран. Россия присоседилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года.


Мобильные и эффективные

Одна из главных целей Болонского процесса — обеспечение максимальной мобильности студентов и преподавателей. В основных документах прописано введение сопоставимых степеней, единых зачетных кредитов, взаимное признание квалификаций.

К плюсам Болонской системы принято относить единство и прозрачность параметров оценки учащихся. Как сказал проректор Российского университета дружбы народов Александр Ефремов: «Болонскую систему можно сравнить с правилами дорожного движения, во всей Европе они одинаковы». В Евросоюзе решили, что раздробленность и пестрота образовательных систем препятствует единению Европы. Между тем, общий европейский рынок предполагает свободное передвижение рабочей силы и капитала. Отсюда — необходимость в унификации.

На первый взгляд всё логично. Однако такая унификация грозит снижением среднего образовательного уровня. Если существует множество вузов с разным уровнем подготовки, гораздо легче опустить уровень требований до вуза с наиболее слабой подготовкой. Это фактически и происходит.

Подобный процесс способствует уничтожению образовательных и научных школ. Как правило, на их создание требуется труд многих поколений ученых и педагогов. Подобные школы обладают индивидуальной спецификой и традициями, не поддающимися штамповке. Даже в самой Европе многие университеты с историей не спешат полностью присоединяться к Болонскому процессу.

Схема «бакалавриат + магистратура» качественно отличается от традиционной отечественной. В Европе подготовка бакалавра занимает от трёх до четырёх лет. В советском вузе студент учился пять лет. Сами программы бакалавров формируются так, что мало чем отличаются от программ училищ.

В нашей образовательной и научной традиции в вузе учились 5 лет, а в аспирантуре — 3 года, после чего защищали кандидатскую диссертацию. Уровень кандидатских был, как правило, очень высок, не ниже уровня доктора на Западе. Переход к бакалавриату и магистратуре с отказом от кандидатских — это шаг назад для российской научной системы.


Специалист по раздаче бумажек

Введение кредитов (зачётных единиц) предназначено для того, чтобы студенту при переходе из вуза в вуз не приходилось пересдавать экзамены. Вроде бы всё разумно, однако в сочетании со следующей нормой, это может привести к неприятным результатам.

Так, весьма разрушительным для образования будет предоставление студентам права выбора изучаемых предметов. Вместо общих дисциплин упор делается на специальные предметы, или даже на узкопрофессиональные навыки («компетенции», как их принято называть на англосаксонский манер). При таком подходе учащиеся получают мозаичное, фрагментарное образование. Добытые знания представляют собой разрозненные, не связанные друг с другом куски.

Более опасно другое: студент выбирает не столько узкую дисциплину, сколько удобного ему преподавателя. Во-первых, это опускает конкуренцию с уровня вузов на уровень преподавателей. Во-вторых, студент в погоне за кредитами (оценками, баллами) пойдёт к тому преподавателю, который меньше спрашивает. Учитель же, привлекая к себе студентов, будет заинтересован в снижении требований.

Статус преподавателя в такой ситуации резко снижается. Фактически он вынужден выполнять техническую функцию посредника, который просто раздает тесты, задания. Эту функцию может выполнить и человек без образования, а в пределе — компьютер. Уничтожается учитель как профессиональный и моральный авторитет, носитель национальных и культурных ценностей. Для ученика он становится никем и ничем.

Если учителя как носителя культурных норм — нет, то гораздо легче обеспечить такой пункт болонской декларации, как «содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, особенно в области развития учебных планов». Так реализуются планы господина Ракитова (советника Ельцина) и его последователей по смене «ядра цивилизации», «социокультурного кода», «культурной матрицы» и так далее. Ведь «европейские воззрения» предполагают определенный взгляд на Великую Отечественную Войну, на фигуры советских лидеров, на Катынские события и на многое другое.

Дело касается не только историографии, но и обществоведческих предметов (экономика, социология), а так же таких культуробразующих предметов, как язык и литература. В рамках этих дисциплин в России уже сейчас формируются весьма странные программы.

По сути, речь идёт о потере культурной независимости, воспитании «манкуртов», «иванов, не помнящих родства». Манипулирование такими людьми — вполне посильная задача.


Квалифицированный потребитель

Не все аспекты образовательного процесса можно описать формально. Существуют определённые традиции, передающиеся из поколения в поколение.

Согласно русским и советским традициям, наше образование было «принципоцентричным»: изучались законы, принципы, которые объясняли те или иные явления. Упор делался на фундаментальные дисциплины, так как целью было воспитание человека-творца.

Западная же модель образования двигалась в сторону «фактоцентричной», то есть с акцентом на запоминании набора фактов, а не принципов, в которые эти факты укладываются. Преобладало изучение узкоспециальных предметов, а не фундаментальных дисциплин. Формировался человек-функция, человек-потребитель.

К чему приводят такие нормы Болонской декларации, как введение единых систем контроля качества образования, использование внешней оценки деятельности вузов? На практике — к увеличению бюрократической нагрузки на учителя, который вынужден вместо работы со студентами регулярно готовить обширные отчеты.


Невидимая рука рынка

В заключение нужно сказать, что одно дело — некие юридические нормы, а другое — правоприменительная практика. Многолетней традицией в Европейском союзе остаётся коммерциализация образования. При этом процесс обучения рассматривается как одна из услуг на общем рынке. Такой подход, в сочетании с принципами Болонской декларации, даёт весьма сомнительные результаты. Например, меняющиеся требования к «компетенциям» вынуждают работников доучиваться и переучиваться непрерывно в течение жизни.

В Советском Союзе предпочтение отдавалось фундаментальной подготовке. Она даёт навыки самообучения, учит учиться. Такой подход позволяет переучиваться менее болезненно. К тому же курсы повышения квалификации в СССР для всех были бесплатными. В условиях рыночной стихии платное образование, казалось бы, выгодно вузам. Но при этом растёт финансовая нагрузка на учащихся и тех, кто вынужден регулярно переучиваться.

На мой взгляд, проблема — гораздо глубже. Недопустим сам подход, превращающий получение образования в некую услугу, подчинённую законам рынка. Я убеждён: достигнутый уровень развития человечества позволяет обеспечить всеобщее бесплатное образование и здравоохранение. Это может рассматриваться как завоевание или фундаментальная черта современной цивилизации. Противоположный подход быстро сформирует кастовое, сословное общество, общество «позавчерашнего дня». О высоком уровне всеобщего и бесплатного образования, считавшемся в СССР нормой, придётся навсегда забыть.

Приведённые возражения не исчерпывают проблемы бездумного введения в России западных образовательных стандартов. Однако даже этого достаточно, чтобы ещё и ещё раз задуматься о целесообразности присоединения России к Болонским соглашениям и остановить разрушительный для страны процесс.

Предыдущая статья цикла.

Ленты новостей