виртуальный клуб Суть времени

В апреле-мае 2012 года тысячи детей по нашей просьбе нарисовали свою семью, своего героя, своё будущее и свою страну. Рисовали ребята из деревень и городов, из детских домов и семей самого разного социального положения. Во множестве собранных рисунков выразились базовые представления нашего младшего поколения. Всего в проекте приняли участие 3477 детей из 63 регионов России: 1439 мальчиков и 2038 девочек в возрасте от 5 до 13 лет. Все вместе они сделали 9744 рисунка.

1 июня по всей России прошли выставки-презентации этого социокультурного проекта, получившего название «Дети России: время знать».

В Новосибирске выставки-презентации прошли в двух местах.

Утром активисты Родительского всероссийского сопротивления включились в празднование «Дня защиты детей» в Центральном парке города. «Театральную» аллею украсили плакаты с детскими рисунками, а также стенды, в наглядной форме презентующие результаты исследования.

Вечером силами РВС был устроен праздник в Нарымском сквере. Дети и родители обступили собравшихся ещё до того, как мы успели развернуть стенды. Дети смогли не только рассмотреть рисунки своих сверстников, но и принять участие в коллективном раскрашивании баннера. С пустыми руками никто не ушёл: всем юным гостям выставки вручили красные воздушные шарики.

Пока дети резвились, родители могли ознакомиться с другими видами деятельности РВС. На столике были разложены брошюры, рассказывающие о проблеме ювенальной юстиции.

Завершилась выставка чтением стихов.

В Бердске выставка проходила совместно с общим городским праздником. Дети рисовали на асфальте, а в подарок также получили воздушные шарики.

Совместно с детской библиотекой был подготовлен проект — буклеты «100 лучших книг для дополнительного чтения». В материалах проекта представлены три списка книг для школьников разных возрастных групп.

На презентациях выставки людям действительно интересны проблемы, которые поднимает исследование. И что показалось особенно необычным — выставкой заинтересовались сами дети.

Кратко представим результаты исследования, которое провели специалисты, опираясь на собранные рисунки.

Семья в представлении наших детей предстаёт как суверенный микросоциум, дружественный и позитивный. В среднем на рисунке — семья из 4 человек, рядом нет ни посторонних людей, ни компьютеров, ни телевизоров, нарушающих семейную коллективность. Текущая статистика в обществе неутешительна: каждый третий ребёнок проживает в неполной семье, 4 из 10 проживают в малоимущих семьях, а разводом завершается почти каждый второй брак. Но вопреки тревожным данным, наши дети — верят в свою семью. Для них это по-прежнему особый мир близости, доверия и любви.

Образ будущего для детей имеет огромное значение, он определяет ценности и нормы, направление развития. Ребёнок, взрослея, не обязательно в точности исполнит свою мечту. Но детский образ будущего формирует реальные качества взрослеющего человека. И потому 2,5 тысячи рисунков на эту тему в каком-то смысле содержат в себе будущее всего общества. По большинству рисунков отчётливо видно, что дети представляют будущее как индивидуальное счастье или успех. Крайне редок образ будущего как большой мечты: полететь в космос, совершить кругосветное путешествие, спасти мир от болезни. Рисунки такого рода составляют не более 1%. Увы, в будущем детей отсутствует наука и всё, что с нею связано.

«Герой, на которого я хочу быть похож». Именно в этом разделе нашего исследования в полной мере проявилась потеря современной Россией культурной самостоятельности. Большинство героев, на которых хотят быть похожи наши дети — это герои иностранной культуры: от США и Европы до Японии. Героев из реальной жизни (исторических героев) выбрали себе лишь 14% ребят. Однако самое тревожное обстоятельство — это даже не виртуальность героев или их зарубежное происхождение. Сейчас дети берут героев из продуктов медиа-индустрии, которая уже имеет мало общего с культурой и творчеством. Конвейер комиксов, мультфильмов и сериалов — выгодный мега-сервис для потребления массами. Его продукцию не творят, а конструируют на типовых лекалах для получения прибыли, но не для развития человека.

«Моя страна» — последняя тема исследования. Россию дети чаще всего представляют в виде родного места или природы. В качестве образов Родины выступают города и села, часто встречаются березы. Среди символов — Кремль и православные храмы. Интересно, что дети, которые рисовали храмы как образ России, одновременно часто рисуют космонавтов в качестве своего героя. При этом в рисунках будущего у них нередки фантастические города и космические путешествия. Как и в случае семьи, образ страны в глазах детей безусловно позитивен: из 3242 детских работ лишь в трёх есть какой-либо негатив. К примеру, в одном из рисунков на Россию нападает огромный паук. Но таких, повторим — всего три. Из тысяч рисунков очевидно: наши дети любят свою Родину.

Проект «Дети России — время знать» — не единственное масштабное начинание «Сути времени». Сейчас в России пришла пора соединить социокультурные исследования и гражданские действия. Обществу одновременно необходимы и «диагностика», и адекватное «лечение».

В цикле публикаций мы продолжаем интересоваться мнением работников науки и преподавателей российских вузов о современных реформах образования.

Свой взгляд на Болонскую систему, её достоинства и недостатки в сравнении с традиционными системами образования (европейской, советской и так далее) изложил Дмитрий Александрович Мостовов, кандидат экономических наук, доцент, преподаватель Новосибирского Государственного Университета. Дмитирй Александрович также высказал своё мнение о целесообразности присоединения России к Болонскому процессу.

• Вперёд, в Европу?
• Мобильные и эффективные
• Специалист по раздаче бумажек
• Квалифицированный потребитель
• Невидимая рука рынка

Вперёд, в Европу?

В конце 1980-х годов российская правящая элита взяла курс на вхождение страны в европейскую цивилизацию. Впоследствии ей удалось убедить большинство наших сограждан в необходимости интеграции в так называемое «мировое сообщество» (к которому советское общество якобы не принадлежало).

Парадигма европеизации предполагает введение соответствующих стандартов во все сферы общества. В сфере образования пресловутый «европейский выбор» принял форму присоединения к так называемому Болонскому процессу. Взвесим плюсы и минусы этого процесса: так ли он необходим нам, и так ли «страшен чёрт» на деле?

Для начала немного истории. Старт Болонскому процессу было положен в середине 1970-х годов. Тогда советом министров Европейского Союза была принята резолюция о программе сотрудничества в сфере образования. Основными документами процесса являются: Великая хартия университетов (Болонья, 1988), Лиссабонская конвенция (1997) и Сорбонская декларация (1998).

Процесс окончательно оформился в итальянском городе Болонья, благодаря которому он и получил свое название. 29 июня 1999 года министры образования 29 государств подписали там Болонскую декларацию. Её цель — стандартизация Европейского пространства высшего образования. Кроме того, декларация должна была обеспечить соответствие квалификаций современным требованиям на рынке труда, обеспечить мобильность студентов и преподавателей. Все положения Болонской декларации были установлены как добровольные, а не жёсткие обязательства. Сейчас участниками болонской системы являются уже 47 стран. Россия присоседилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года.

Мобильные и эффективные

Одна из главных целей Болонского процесса — обеспечение максимальной мобильности студентов и преподавателей. В основных документах прописано введение сопоставимых степеней, единых зачетных кредитов, взаимное признание квалификаций.

К плюсам Болонской системы принято относить единство и прозрачность параметров оценки учащихся. Как сказал проректор Российского университета дружбы народов Александр Ефремов: «Болонскую систему можно сравнить с правилами дорожного движения, во всей Европе они одинаковы». В Евросоюзе решили, что раздробленность и пестрота образовательных систем препятствует единению Европы. Между тем, общий европейский рынок предполагает свободное передвижение рабочей силы и капитала. Отсюда — необходимость в унификации.

На первый взгляд всё логично. Однако такая унификация грозит снижением среднего образовательного уровня. Если существует множество вузов с разным уровнем подготовки, гораздо легче опустить уровень требований до вуза с наиболее слабой подготовкой. Это фактически и происходит.

Подобный процесс способствует уничтожению образовательных и научных школ. Как правило, на их создание требуется труд многих поколений ученых и педагогов. Подобные школы обладают индивидуальной спецификой и традициями, не поддающимися штамповке. Даже в самой Европе многие университеты с историей не спешат полностью присоединяться к Болонскому процессу.

Схема «бакалавриат + магистратура» качественно отличается от традиционной отечественной. В Европе подготовка бакалавра занимает от трёх до четырёх лет. В советском вузе студент учился пять лет. Сами программы бакалавров формируются так, что мало чем отличаются от программ училищ.

В нашей образовательной и научной традиции в вузе учились 5 лет, а в аспирантуре — 3 года, после чего защищали кандидатскую диссертацию. Уровень кандидатских был, как правило, очень высок, не ниже уровня доктора на Западе. Переход к бакалавриату и магистратуре с отказом от кандидатских — это шаг назад для российской научной системы.

Специалист по раздаче бумажек

Введение кредитов (зачётных единиц) предназначено для того, чтобы студенту при переходе из вуза в вуз не приходилось пересдавать экзамены. Вроде бы всё разумно, однако в сочетании со следующей нормой, это может привести к неприятным результатам.

Так, весьма разрушительным для образования будет предоставление студентам права выбора изучаемых предметов. Вместо общих дисциплин упор делается на специальные предметы, или даже на узкопрофессиональные навыки («компетенции», как их принято называть на англосаксонский манер). При таком подходе учащиеся получают мозаичное, фрагментарное образование. Добытые знания представляют собой разрозненные, не связанные друг с другом куски.

Более опасно другое: студент выбирает не столько узкую дисциплину, сколько удобного ему преподавателя. Во-первых, это опускает конкуренцию с уровня вузов на уровень преподавателей. Во-вторых, студент в погоне за кредитами (оценками, баллами) пойдёт к тому преподавателю, который меньше спрашивает. Учитель же, привлекая к себе студентов, будет заинтересован в снижении требований.

Статус преподавателя в такой ситуации резко снижается. Фактически он вынужден выполнять техническую функцию посредника, который просто раздает тесты, задания. Эту функцию может выполнить и человек без образования, а в пределе — компьютер. Уничтожается учитель как профессиональный и моральный авторитет, носитель национальных и культурных ценностей. Для ученика он становится никем и ничем.

Если учителя как носителя культурных норм — нет, то гораздо легче обеспечить такой пункт болонской декларации, как «содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, особенно в области развития учебных планов». Так реализуются планы господина Ракитова (советника Ельцина) и его последователей по смене «ядра цивилизации», «социокультурного кода», «культурной матрицы» и так далее. Ведь «европейские воззрения» предполагают определенный взгляд на Великую Отечественную Войну, на фигуры советских лидеров, на Катынские события и на многое другое.

Дело касается не только историографии, но и обществоведческих предметов (экономика, социология), а так же таких культуробразующих предметов, как язык и литература. В рамках этих дисциплин в России уже сейчас формируются весьма странные программы.

По сути, речь идёт о потере культурной независимости, воспитании «манкуртов», «иванов, не помнящих родства». Манипулирование такими людьми — вполне посильная задача.

Квалифицированный потребитель

Не все аспекты образовательного процесса можно описать формально. Существуют определённые традиции, передающиеся из поколения в поколение.

Согласно русским и советским традициям, наше образование было «принципоцентричным»: изучались законы, принципы, которые объясняли те или иные явления. Упор делался на фундаментальные дисциплины, так как целью было воспитание человека-творца.

Западная же модель образования двигалась в сторону «фактоцентричной», то есть с акцентом на запоминании набора фактов, а не принципов, в которые эти факты укладываются. Преобладало изучение узкоспециальных предметов, а не фундаментальных дисциплин. Формировался человек-функция, человек-потребитель.

К чему приводят такие нормы Болонской декларации, как введение единых систем контроля качества образования, использование внешней оценки деятельности вузов? На практике — к увеличению бюрократической нагрузки на учителя, который вынужден вместо работы со студентами регулярно готовить обширные отчеты.

Невидимая рука рынка

В заключение нужно сказать, что одно дело — некие юридические нормы, а другое — правоприменительная практика. Многолетней традицией в Европейском союзе остаётся коммерциализация образования. При этом процесс обучения рассматривается как одна из услуг на общем рынке. Такой подход, в сочетании с принципами Болонской декларации, даёт весьма сомнительные результаты. Например, меняющиеся требования к «компетенциям» вынуждают работников доучиваться и переучиваться непрерывно в течение жизни.

В Советском Союзе предпочтение отдавалось фундаментальной подготовке. Она даёт навыки самообучения, учит учиться. Такой подход позволяет переучиваться менее болезненно. К тому же курсы повышения квалификации в СССР для всех были бесплатными. В условиях рыночной стихии платное образование, казалось бы, выгодно вузам. Но при этом растёт финансовая нагрузка на учащихся и тех, кто вынужден регулярно переучиваться.

На мой взгляд, проблема — гораздо глубже. Недопустим сам подход, превращающий получение образования в некую услугу, подчинённую законам рынка. Я убеждён: достигнутый уровень развития человечества позволяет обеспечить всеобщее бесплатное образование и здравоохранение. Это может рассматриваться как завоевание или фундаментальная черта современной цивилизации. Противоположный подход быстро сформирует кастовое, сословное общество, общество «позавчерашнего дня». О высоком уровне всеобщего и бесплатного образования, считавшемся в СССР нормой, придётся навсегда забыть.

Приведённые возражения не исчерпывают проблемы бездумного введения в России западных образовательных стандартов. Однако даже этого достаточно, чтобы ещё и ещё раз задуматься о целесообразности присоединения России к Болонским соглашениям и остановить разрушительный для страны процесс.

Предыдущая статья цикла.

Открытое письмо организаторам «Бессмертного полка» опубликовано региональным изданием «Советская Сибирь». Под письмом подписались как представители организаций, поддержавших эту акцию, так и участники шествия.

Тем временем к нам пришёл ответ координатора Всероссийского «Бессмертного полка» Лапенкова Сергея (орфография автора сохранена):

Добрый день!

7 Мая мы опубликовали открытое письмо штаба, в котором изложили свою точку зрения по всем возникающим вокруг Полка конфликтам.

Письмо в приложении.

От себя добавлю, что для мня очевидно использование 9 Мая сталинистами как площадки для собственного пиара в первую очередь. Подобное поведение оскорбительно для миллионов солдат, павших жертвами сталинсокого «военного гения». В Бессмертном Полку этого не будет.

Что касается военной символики.

Настоящее Знамя Победы храниться в музее. Присутствие любых реальных знамен Великой Отечественной войны в колоннах Полка лично я бы приветствовал. Но это возможно только в случае парада на Красной Площади.

К сожалению, прочие знамена красного цвета, неразрывно связанны с имиджем одной из политических партий России. А Полк принципиально НЕПОЛИТИЧЕСКАЯ история.

Что бы пресечь попытки навязать Полку партийные знамена, мы рассматриваем сейчас вариант создания Полкового знамени, которое возможно будет, как уже существующий полковой штендер, красного цвета. Но это будет единственное возможное в колонне знамя.

С уважением, Сергей Лапенков, координатор «Бессмертного полка»

Для начала заметим, что написанное координатором «Бессмертного полка» явно противоречит Федеральному закону Российской Федерации «О Знамени Победы» (№ 68-ФЗ от 7 мая 2007 г.).

В логике координатора всероссийской акции политический имидж приобретают и запрещающий сигнал светофора, и плащ тореадора — только потому, что совпадают по цвету с партийной символикой организации, которую мы здесь не будем называть. Да с ней ли одной? В современной России политических организаций под красным флагом в десятки раз больше, отчего красный цвет на неполитической акции не становится ни на йоту политичнее.

Неужели мы столкнулись с проявлением эритрофобии? Можно найти более простое объяснение. Похоже, сделав заявку на гражданское единство, штабные начальники неполитического мероприятия сами не в силах отказаться от банального антикоммунизма. Что же будет, когда помимо имени и звания на штендерах с портретами воинов появится: коммунист, член ВКП (б) с 19... года? Участников с такими исторически достоверными сведениями организаторы выкинут из колонны? Мероприятие в Новосибирске и новосибирском Академгородке прошло хорошо и говорит о полной адекватности организаторов. Однако переписка с ядром координаторов, к сожалению, оставляет обратное впечатление. Если политически ангажированные штабисты не в силах умерить свои антипатии ради великого праздника, на следующий год акция и в Новосибирске, и в других городах пройдёт с такими штабами, которые смогут обеспечить гражданское единство. Например, как в нашем городе. Мы этому — поможем.

Стихи Марины мы предваряем цитатой из статьи Сергея Кургиняна в последнем номере газеты "Суть времени" от 22 мая. Центральная метафора статьи - миф о Персее, о Медузе Горгоне и особого рода страхе, которым опасен её танатический взгляд.

...Был момент, когда советский человек по праву мог стать победителем страха. Таким моментом была Великая Отечественная Война. Советский человек сумел отрубить голову Медузе фашизма. Но он не положил эту голову в волшебный мешок. Да и зеркало, позволяющее увидеть Горгону и не окаменеть, не было ему предоставлено, конечно же. Ибо таким зеркалом не мог быть классический марксизм-ленинизм. А мы понимаем, надеюсь, что зеркало Афины — это интеллектуальные системы, позволяющие увидеть абсолютное зло и не окаменеть.

…осуществление подвига Персея без зеркала всё равно является высшим проявлением человеческого героизма. Что наши отцы и деды, победив фашизм в 1945 году, совершили подвиг, которому нет равных в истории. Но если бы в этом их подвиге не было того, что мною описано выше, Горгона не победила бы Персея в 1991 году. А ведь она его победила, не правда ли?

...Нельзя забыть о Победе. Нельзя позволить потомству Горгоны и рабам этого потомства отнять у нас великий праздник. Но нельзя и кинуться в другую крайность. Нельзя так праздновать Победу в 2013 году, как будто на дворе 1963-й или даже 1973-й. Мы должны праздновать великую Победу, ощущая свою ответственность за великое поражение. И искупая это поражение особым трудом во славу новой победы нашего Персея над их Горгоной.

Абсолютная глубина
Если прыгать в неё — не умрёшь
Никогда. Потому что нет дна.

Абсолютная тишина.
Если слушать её — не уснёшь
Никогда. Ведь она голодна.

Абсолютная пустота
Раз увидев её — не забыть
Никогда. Навсегда.

Кто-то видел глаза на лице
Обречённых на медленный ад.
Обращаясь из мира живых
В мир ушедших они глядят.

Кто-то перешагнул за черту
И ушёл с ними в вечный бой.
Кто-то взгляд перевёл в пустоту
И решил, что остался живой.

Взявшись за руки тянется цепь
Тех кто умер уже давно
К тем, кто будет рождён. А смерть -
Промежуточное звено.

Кто-то в пропасть не хочет нырять
Потому что боится дна.
Можно век над обрывом стоять,
Но дорога всего одна.

Очередной, семнадцатый выпуск стенгазеты, за 27 мая – 2 июня:

«Шаги истории» разместили у себя около ста пятидесяти школ, лицеев, гимназий, институтов, спортивных кружков, библиотек и других культурно-образовательных учреждений Новосибирска, Академгородка, Бердска и Новосибирской области. В Москве стенгазета печатается тиражом в тысяча триста экземпляров, а всего по России и ближнему зарубежью она распространяется в восьмидесяти трёх городах.

Это последний номер стенгазеты в этом учебном году. Регулярные выпуски мы возобновим осенью.

На публичной страничке проекта Вконтакте можно посмотреть фотографии из школ, почитать дополнительные материалы и обсудить стенгазету.

Предыдущие выпуски: 16, 15, 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Вернём нашим детям историю Отечества!

    Бердское отделение СВ, сформированное относительно недавно, в январе 2013 г., начало свою работу активно. Так, бердчане принимают участие в проекте «Шаги истории»: договорились о распространении стенгазеты  в 31 образовательном и культурном учреждении г. Бердска, г.Искитима, в библиотеках, в  р.п. Линёво Искитимского района. Нам удалось выйти на две школы соседнего с Новосибирской областью Алтайского края, доставка туда осуществляется почтой.

    Отклик от всех получателей «Шагов истории» получен самый что ни на есть живой, ведь работники и библиотек и образовательных учреждений, особенно в сельской местности и в небольших городах, фактически оставлены один на один с нищенским финансированием, и снабжаются в массе своей лишь материалами пролиберального и ювенального характера. Всё же, что касается патриотического воспитания, финансируется по остаточному принципу либо вовсе держится на энтузиазме отельных работников. В некоторых школах учителя проводят между классами исторические олимпиады по «шагам» и рекомендуют их к обязательному прочтению ребятам, выбравшим историю в качестве экзаменационного предмета. Но самое главное - дети стали больше интересоваться историей своего Отечества и с нетерпением ждут новых выпусков.

    Отзыв: «Шаги истории» - собирают кадетов для познавательной, наглядной исторической информации. Размещенные в кабинете истории, эти газеты помогают делать шаги на пути воспитания патриотизма у молодого поколения – будущих защитников Родины»  (Е.В. Сотникова, учитель истории)

    Это дает нам право надеяться, что будущее поколение не станет «Иванами, не знающими своих отцов».

Отзыв: «… очень нравится (прежде всего взрослым). В очень интересной и сжатой форме поданы странички истории нашей страны. Газета для всех» (Галина Петровна Заковряшина, заведующая центральной детской библиотекой о газете)

    Другим направлением работы Бердского отделения СВ в рамках «Исторического достоинства» явился проект наших товарищей из Красноярска «Письма с фронта». В рамках данного проекта письма фронтовиков  доставлены в те же в школы и учреждения, с кем уже налажен благодарный контакт по «Шагам истории». Адресатами писем, получателями, стали дети. Письма фронтовиков забирали домой, читали на уроках, содержание, конечно,  никого не оставило равнодушным. Мы просили поделиться мнением о проведенной акции. Нами получено около 100 отзывов от преподавателей, учеников, работников культуры. Пришлось создать группу для ознакомления с ними.

    Отзыв: «Проводила устный журнал «Далекая и близкая война» в начальных классах школы №6 и школы №9. Везде были «Письма с фронта». О них рассказывали, их использовали как вкладыши в книги о войне. «Детям очень, очень понравилось!» (Стрельникова Татьяна Николаевна, заместитель по общественной работе в детско-юношеской библиотеке)

    Устный журнал «Далекая и близкая война» в Центральной детско-юношеской библиотеке Бердска.

    В 8-й школе после мероприятий учителя  по нашей просьбе провели опрос среди восьмиклассников. Попросили их ответить на два вопроса: 1. Как вы считаете, нужна ли такая акция? 2. Ваше мнение о прочитанных письмах.

    Ответы школьников:

    « Вообще я считаю, что подобные акции нужны, пусть все знают историю, что и как переживали наши деды. Это не только история, но и память… Это очень задевает, и заставляет сочувствовать и переживать. Я считаю этих людей героями.  Читая строки писем у меня всегда поднимается ком  в горле и как то невольно начинают литься слезы.» (Виктория М. 8 «А»)

    «…также эти письма смогут помочь задуматься нашему поколению «правильно ли мы живем?» Последнее время люди перестали ценить то, что они имеют. Не думаю, что все те кто погибли на войне хотели бы, чтобы мы жили именно так,прозябая со всеми  теми худшими изобретениями человечества- алкоголь, наркотики. …Слушая или читая военные письма, я восхищаюсь, кто их писал. Они не боялись даже страха смерти»  (Восибрикова М., 8 «А»)

     «…есть еще …школьники которые после прочтения не забудут и будут ценить то, что пережили их предки….Есть ощущение гордости и силы духа всех тех, кто писал это» (Скворцова В., 8 «А»)

    «Пускай такие акции продолжаются и дальше. Когда я слышу, о чем думали люди, идущие на смерть  мне становиться грустно. Но я восхищена стойкостью и смелостью этих людей. Я считаю, что они настоящие герои»  (Нина П., 8 «А»)

    «Люди должны знать об этих письмах, о том, что происходило на войне. …Лично для меня эти письма очень важны. Мне очень интересно их слушать. Когда их читают, у меня сердце замирает» (Харченко, 8 «Б»)

    «Я в классе не смог открыть письмо, я боялся порвать его, а дома мы читали вместе с мамой и сестренкой, папа прочитал, когда пришел с работы…Солдат погиб, но мы гордимся им, его поступком. И он воспитал бы достойного сына, т.к. он смелый, мужественный человек» (Саша и его семья, 1 «А», Линево, Искитимский район)

    «Дед говорил мне, если родился в семье мальчик, родился защитник родных и близких, защитник России. Дед у нас умер, но я помню его, а его слова мне папа напоминает»  (Саша З., 1 «А», Линево, Искитимский район)

    Отзыв: «Выражаем Вам искреннее признание за проделанную Вами работу по формированию образа гражданина и патриота в лице современного молодого человека. Масштабная акция «Письмо с фронта» позволила охватить большое количество ребят, пробудить в них чувство долга перед Ветеранами и гордости за своих предков. Ваши старания помогают городу в общем деле по увековечению памяти о бердчанах, внесших вклад в Победу в Великой Отечественной войне. Спасибо Вам за открытость и сотрудничество с нашей школой! » (С уважением, коллектив МБОУ СОШ №2 «Спектр», Сагайдаш Елена Павловна, заместитель директора по ВР)

    6 мая 2013 года в МБОУ СОШ № 9 состоялась встреча с ветеранами Великой Отечественной  войны.   Очень понравилась наша идея  плаката с изображением известной фотографии  «Комбат»  и призывом «Вставай, страна огромная!» рядом с текстом «Писем с фронта». С каждым годом все меньше среди нас фронтовиков. И тем ценнее для молодёжи, вступающей сегодня во взрослую жизнь, общение с ныне живущими ветеранами. Судьбы ветеранов - самый лучший пример для подражания молодому поколению. Сколько воспоминаний! И каждое на вес золота. Живые истории от тех, кто ходил в бой, порой значат намного больше, чем исторические документы.
Мы благодарны за важную и нужную работу по патриотическому воспитанию, которую они проводят на протяжении десятилетий в школах!

Учитель Ушакова Вера Аполлоновна рассказывает детям о Великой Отечественной войне

    Ветераны Никулин Алексей Никитович, Илюшечкин Николай Семенович

    В конце встречи с ветеранами, учащимся были розданы «Письма с фронта»:

    «Письма с фронта» в школе №4 в Новом поселке:

    

    «Письма с фронта» в школе №12 в Бердске:

    

    «Письма с фронта» в Казачьем кадетском корпусе в Бердске:

Дорогие товарищи!

Мы регулярно обращаемся к согражданам, чтобы донести до них важную информацию о ювенальных технологиях. Обычно при этом мы предлагаем листовки, в которых кратко изложена наша позиция. Цветные Информвыпуски «Сути времени» — более подробны и содержат фактические сведения по отдельным вопросам.

Но печатной продукции, которая бы ставила проблему в полный рост — от случаев изъятия детей до законодательных и социальных аспектов — у РВС ещё не было. Формат листовки и плаката не позволяет развернуть картину наступления на семью, тогда как в брошюре даётся первичный анализ текущих процессов.

Так что, расширяя формат нашей печатной продукции, новосибирский коллектив «Сути времени» предлагает всем брошюру «Угроза ювенальных технологий в России», одобренную руководством РВС.

В Новосибирске цветную брошюру А5 на 28 стр. с большой охотой берут родители, а также многие чиновники и сотрудники ведомств. Читатели знакомятся с разделами, серьёзно вникая в проблему. На обложке указан федеральный телефонный номер РВС для обращений граждан.

Надеемся, что брошюра поможет активистам Родительского Всероссийского Сопротивления эффективно привлекать внимание общества к серьёзной проблеме!

Мы предлагаем всем желающим скачать макет для печати, а в Москве организована печать крупного тиража для рассылки по региональным структурам организации. Кроме того, здесь брошюра выложена в электронном виде, удобном для просмотра.

Успехов и упорства в нашем общем деле!

Координатору всероссийского «Бессмертного полка» Сергею Лапенкову.
Председателю военно-патриотического поискового объединения «Витязь» Николаю Бухтиярову.

Уважаемые Сергей Лапенков и Николай Бухтияров!

Спасибо вам за прекрасную идею акции «Бессмертный полк», которая в этом году прошла по всей России. От души поздравляем с успехом!

Вместе со многими другими мы приняли участие в шествии с портретами своих родных-фронтовиков. Кроме того, мы предложили помощь школьникам нашего города пронести в колонне портреты своих прабабушек и прадедушек. Мы сами изготовили для себя и детей штендеры — легче и надёжнее, чем заказные. Собрали фотографии, подготовили к печати портреты, помогли школьникам самим их поклеить. Накануне праздника мы связались с городскими музеями: там хранятся портреты ветеранов, у которых сейчас не осталось потомков.

9 мая мы в колонне «Бессмертного полка» мы несли над собой тех, кто больше нас достоин праздновать великий день. С погодой повезло. Нас сопровождала праздничная музыка. Впереди шагал ветеран со Знаменем Победы в руках. На митинге «Бессмертному полку» отвели почётное место. С трибуны мы слышали слова о жертве и героизме советского народа. Не раз и не два упоминали имя главнокомандующего, под чьим руководством победила наша страна. Праздник прошёл хорошо: рады были и дети, и взрослые, и ветераны.

Но так хорошо праздник прошёл не везде. Сначала в СМИ, а потом и на сайте «Бессмертного полка» мы узнали новости, которые ввели нас в недоумение. Так, в Вологде организаторы «Бессмертного полка» отказались проводить акцию со Знаменем Победы.

Мы всецело поддерживаем позицию, согласно которой «Бессмертный полк» не может быть имиджевой площадкой. Это условие соблюдалось и организаторами (что заслуживает уважения), и нами. Память о павших — выше названий школ, музеев или партий. Другое дело — символы, неразрывно связанные с павшими. С чёрно-белых фотографий на нас смотрят фронтовики, а на их пилотках и фуражках — звёздочки. Эти звёздочки были красного цвета. Подвиги Великой Отечественной вознаграждали Орденом Красной Звезды и Орденом Красного Знамени. Штурмовые знамёна, с которыми поднимали в атаку бойцов, были красными.

Вне партийной символики и текущей политической конъюнктуры, Знамя Победы по-прежнему развевается во времени и пространстве героизма и великой жертвы ради Родины и человечества. Народ, который победил фашизм в середине прошлого века, навечно вошел в историю как советский народ. Разве пристало нам, потомкам, стесняться советскости предков-победителей? Разве Знамя Победы не является официальным символом и государственной реликвией России?

Те, кто вставал из окопов в полный рост, чтобы защитить своё знамя, на этот раз подняться не могут. За них это приходится делать нам. Поэтому мы задаём вопрос Вам, координатору всероссийского «Бессмертного полка» Лапенкову Сергею, о произошедшем в Вологде и просим прокомментировать случившееся. Мы задаём вопрос Вам, председателю поискового объединения «Витязь», Николаю Бухтиярову: как Вы относитесь к тому, что рядом с эмблемой «Витязя» на сайте расположена заметка о колонне Полка в Вологде? Ждём ответа, а вместе с нами ждут ответа и те, ныне безгласные, кого мы несли в колонне. Ответьте пожалуйста нам. И им.

Участники акции «Бессмертный полк» в Новосибирске
и Новосибирском Академгородке.

Сегодня, 9 мая 2013 года, мы публикуем здесь текст нашего обращения, составленный для зачитывания в Трептов-парке у памятника Солдату-освободителю, по просьбе товарищей из Германии.

В мире сейчас идёт война, в которой никто не может остаться в стороне. Человечеству и всему человеческому — брошен смертельный вызов. Всякий, кто узрел этот вызов, становится лично ответственен за исход великой битвы. В этой высшей битве за человека нет разделения на этносы и нации. Наш путь — это путь для всех, а не для избранных. Вот почему движение «Суть времени» является международным, а новый исторический проект — спасительным для всех народов и стран.

Самый страшный в истории человечества вызов тёмных сил приняли на себя наши предки.

Ценой великой жертвы они сокрушили здание фашизма, но фундамент его — остался цел. Мы видим, как на этом фундаменте строят новую зловещую конструкцию современного неофашизма. Разрушить фундамент неофашизма — общемировой и транснациональный — наша задача. Разоблачить его идеологию, глобальный проект расчеловечивания и тёмную метафизику.

Технологии превращения человека в «недочеловека», как и прежде, опираются на четыре основания. Первое — это голод нутра. Истощающий голод концлагерей превращён в искусственный потребительский голод. Он так же изнуряет человека, стравливает людей друг с другом, уничтожает всякую коллективность. Второе условие расчеловечивания — отчуждённость человека от труда, творчества, а значит, от развития. Третье условие — это покорность смерти. И если тогда этому служил еженедельный отбор для уничтожения в газовых камерах, то сейчас человека подчиняют смерти ещё более подлым — культурным — оружием. И, наконец, четвёртое условие проекта "недочеловек"— это диктат вожделений Низа.

Вот с чем мы боремся на самом деле. И этой борьбе мы должны учиться у победителя фашизма — советского человека, проникнув в тайну его бытия.

Но как это сделать?

Загляните в письма погибших героев фронта и подполья. Послушайте голоса с того берега. Они звучат с пожелтевших страниц. Что наши мёртвые говорят нам сквозь годы? Что они говорят для нас — нынешних борцов, продолжателей их дела? Вот их слова:

...Дело очень трудное, особенно вначале. Люди ... не верят, что в городе можно что-либо сделать. Но первый десяток уже имеется. Теперь дело пойдет быстрее. Хороших людей много. Правда, режим, обстановка дьявольски трудные, но мы их все-таки проведем.

...Стране я помогаю извне, но хотелось хоть немного помочь и тебе. Не знаю ... все стране сейчас отдано. Может быть, и настанет скоро то время, когда встретимся вместе с тобой, вот тогда мы расскажем друг другу, поможем друг другу и заживем, как живут люди в раю. Этот день нашей встречи будет счастьем для нас всех, ибо это будет чудо, небывалое ни с кем.

Я уверен, что пройдет меньше времени, чем прошло, и советский народ, в том числе и мы, с тобой, восстановим нашу прежнюю счастливую жизнь. Причем, все, в том числе и мы с тобой, восстановим нашу жизнь на высших основах, чем она была. Ибо за эти два года все очень многому научились, как нужно ценить время жизни и жизнь во времени, как нужно ценить друга жизни и себя для друга.

Знайте, что вас я любил так же, как свою Родину-мать. Умру за Родину — значит умру за ваше счастье. Не осуждайте, так нужно, так требует обстановка, так требует история, а историю делают люди.

Это говорят с нами советские люди — те, с кем мы являемся единым целым.

Да будет нерушимо наше с ними единство, наша общая сила и великая цель спасения человечества!

С Победой, дорогие друзья и товарищи!